《平行線與相交線》導學案課件

北師大版七年級下冊數(shù)學《平行線與相交線》導學案課件PPT板書設計教學實錄

第二章平行線與相交線

●課時安排

7課時

第一課時

●課題

§2.1余角與補角

●教學目標

(一)教學知識點

1.余角、補角及對頂角的定義.

2.余角、補角及對頂角的性質.

(二)能力訓練要求

1.經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力.

2.在具體情境中了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等，并能解決一些實際問題.

(三)情感與價值觀要求

通過在具體情境下的討論，讓學生理解基礎知識的同時，提高他們理論聯(lián)系實際的觀念.

●教學重點

1.互為余角、互為補角的定義及其性質.

2.對頂角的定義及性質.

●教學難點

互為余角、互為補角、對頂角的定義的理解.

●教學方法

講練結合法

教師在充分發(fā)揮學生的主觀能動性的同時，來與學生進行交流、討論，使之能運用本節(jié)內容解決一些實際問題.

●教學過程

Ⅰ.創(chuàng)設現(xiàn)實情景，引入新課

［師］在上冊第四章“平面圖形及其位置關系”中，我們學習了“平行”與“垂直”，大家想一想：什么是平行線？

［生］在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線.

［師］很好，在日常生活中，我們隨處可見道路、房屋、山川、橋梁……等這些大自然的杰作和人類的創(chuàng)造物.這其中蘊涵著大量的平行線和相交線.

下面大家來看幾幅圖片：(出示投影片：P49的橋的圖片，宮殿、建筑物、門等的圖片)

你能從這些圖案中找出平行線和相交線嗎？

(同學們踴躍發(fā)言，都能準確地找出其中的平行線和相交線)

［師］同學們找得都對，說明大家掌握了所學內容.從今天開始，我們將深入學習這方面的內容：第二章平行線與相交線.

在這一章里，我們將發(fā)現(xiàn)平行線和相交線的一些特征，并探索兩條直線平行的條件，我們還將利用圓規(guī)和沒有刻度的直尺，嘗試著作一些美麗的圖案.

相信大家，一定會學得很好.

圖2－1

Ⅱ．講授新課

［師］我們知道，光的反射是一種常見的物理現(xiàn)象，通過如圖的實驗裝置我們可以驗

證光的反謝定律：

活動內容：參照教材p59光的反射實驗提出下列問題：

（1） 模擬試驗：通過模擬光的反射的試驗，為學生提供生動有趣的問題情景，將其抽象為幾何圖形，為下面的探索做好準備。

（2）利用抽象出的幾何圖形分三個層次提出問題，進行探究。

i說出圖中各角與∠3的關系。將學生的回答分類總結，從而得到余角、補角的定義。

ii圖中還有哪些角互補？哪些角互余？在鞏固剛剛得到的概念的同時，為下一個問題作好鋪墊。

iii圖中都有哪些角相等？由此你能夠得到什么樣的結論？在學生充分探究、交流后，得到余角、補角的性質。

由此，我們得到了一個新的概念：互為余角.即：如果兩個角的和是直角，那么稱這兩個角互為余角(complementary angle),也就是說其中一個角是另一個角的余角.

只要有∠BDC+∠1=90°，就可知道∠1與∠BDC互為余角，反過來知道∠1與∠BDC是互為余角，就一定知道∠1與∠BDC的和為直角.

再之：∠1與∠BDC是互為余角就是說：∠1是∠BDC的余角，∠BDC也是∠1的余角.

大家看老師手里拿兩個三角板(一邊演示，一邊敘述)：這一個三角板的60°的角與另一個三角板的30°的角加起來正好是90°，那么我們說這兩個角是互為余角.

同學們應注意：(強調)

(1)互為余角是對兩個角而言的.

(2)互為余角僅僅表明了兩個角的數(shù)量關系，而沒有限制角的位置關系.

［生］老師，我們知道了：兩個角的和是直角，則這兩個角是互為余角.剛才我們還討論了：∠1+∠ADF=180°,∠EDB+∠1=180°.

那么這樣的兩個角又叫什么呢？

［師］這位同學問得好，這就是我們要學習的另一個概念：互為補角.即：如果兩個角的和是平角，那么稱這兩個角互為補角(supplementary angle).

互為補角的概念的理解與互為余角的理解基本一樣.哪些同學能嘗試的說一下呢？

［生甲］只要滿足∠1+∠ADF=180°，就可知道∠1與∠ADF是互為補角.反之知道∠1與∠ADF是互為補角，就一定可知道∠1與∠ADF的和是平角.

［生乙］∠1與∠ADF是互為補角，就是說：∠1是∠ADF的補角，∠ADF也是∠1的補角.

［生丙］互為補角也是對兩個角而言的.與角的大小有關，而與位置無關.

［生丁］∠EDB與∠1也是互為補角.

［師］同學們回答得真棒.互為余角、互為補角都是針對兩個角而言的，僅僅表示了兩個角之間的數(shù)量關系，并沒有限制角的位置關系.

好，下面大家來想一想.(出示投影片§2.1 A)

在下圖中，CD與EF垂直，∠1=∠2.

(1)哪些角互為余角？哪些角互為補角？

(2)∠ADC與∠BDC有什么關系？為什么？

(3)∠ADF與∠BDE有什么關系？為什么？

圖2－2

(同學們分組討論，得結論)

［生甲］在圖中：∠1與∠ADC、∠2與∠ADC、∠BDC與∠1、∠BDC與∠2都是互為余角.

∠1與∠ADF、∠EDB與∠1、∠ADF與∠2、∠EDB與∠2都是互為補角.

［生乙］∠ADC與∠BDC相等，因為：

∠ADC+∠1=90°，∠BDC+∠1=90°

所以：∠ADC=90°－∠1=∠BDC.

［生丙］∠ADC與∠BDC相等的理由還可以這樣說：因為∠ADC+∠1=90°，∠BDC+∠2=90°，所以∠ADC=90°－∠1，∠BDC=90°－∠2，又因為∠1=∠2，所以∠ADC=∠BDC.

［生丁］老師，是不是這樣：∠ADC是∠1的余角，∠BDC也是∠1的余角，所以∠ADC與∠BDC就相等.因此可以說：同一個角的余角相等.∠ADC是∠1的余角，∠BDC是∠2的余角，而∠1與∠2相等.所以∠ADC與∠BDC相等.因此可以說：相等的角的余角相等.

［師］丁同學總結得很好.大家的意見怎么樣？

［生齊聲］丁同學總結得對.

［師］很好，這就得出互為余角的性質：

同角或等角的余角相等.

接下來看第三個問題:

(同學們踴躍發(fā)言，得出結論)

［生］∠ADF與∠BDE相等.因為∠1+∠ADF=180°，∠1+∠BDE=180°，所以，∠ADF=180°－∠1=∠BDE.還可以這樣說：

因為∠1+∠ADF=180°，∠2+∠BDE=180°，所以∠ADF=180°－∠1，∠BDE=180°－∠2，又因為∠1=∠2，所以∠ADF=∠EDB.

因此得出結論：

同角或等角的補角相等.

［師］同學們表現(xiàn)得很好，通過討論，得出互為余角、互為補角的性質：

同角或等角的余角相等.

同角或等角的補角相等.

接下來，我們議一議.

(可用電腦演示，也可用實物剪刀實際操作，然后提問.)(出示投影片§2.1 B)

(1)用剪刀剪東西時，哪對角同時變大或變小？

(2)如果將剪刀的圖形簡單表示為下圖，請問：∠1與∠2的位置有什么關系？它們的大小有什么關系？為什么？

圖2－3

［生甲］(1)用剪刀剪東西時，相對的角同時變大或變小.

［生乙］圖中的∠1與∠2有公共的頂點O，且角的兩邊互為反向延長線.

∠1與∠2相等，因為∠1是∠BOC的.補角，∠2也是∠BOC的補角.由同角的補角相等，可得∠1與∠2相等.

［師］很好，像這樣，直線AB與直線CD相交于點O，∠1與∠2有公共頂點，它們的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫對頂角.

如圖中的∠AOD與∠BOC也是對頂角.

由對頂角的概念可知,對頂角的本質特征是：兩個角有公共頂點，兩個角的兩邊互為反向延長線.

所以要在圖形中準確地找出對頂角，需兩看：

(1)看是不是兩條直線相交所得的角;

(2)看是不是有公共頂點而沒有公共邊(或不相鄰)的兩個角.

另外，從對頂角的定義還可知：對頂角總是成對出現(xiàn)的，它們是互為對頂角；一個角的對頂角只有一個.

接下來大家想一想：對頂角有什么性質？

［生齊聲］對頂角相等.

［師］好，“對頂角相等”是對頂角的重要性質.

下面大家來議一議(出示投影片§2.1 C)

如圖(P52的上圖)所示，有一個破損的扇形零件，利用圖中的量角器可以量出這個扇形零件的圓心角的度數(shù)，你能說出所量角是多少度嗎？你的根據(jù)是什么？

［生甲］根據(jù)對頂角相等，可以得出所量角的度數(shù)是40°.

［生乙］我利用補角可得出所量角的度數(shù)是180°－140°=40°.

［師］同學們能利用學過的有關事實解決實際問題，這很好.

下面我們來做一練習，以鞏固所學內容.

Ⅲ.課堂練習

1.下圖中有對頂角嗎？若有，請指出，若沒有，請說明理由.

圖2－4

答案：圖(1)、(2)、(3)中沒有對頂角，因為這三個圖形中的∠1、∠2不是兩條直線相交所形成的.圖(4)中有對頂角，分別是∠1與∠3；∠2與∠4.

2.判斷對錯

(1)頂點相對的角是對頂角.( )

(2)有公共頂點，并且相等的角是對頂角.( )

(3)兩條直線相交，有公共頂點的角是對頂角.( )

(4)兩條直線相交，有公共頂點，沒有公共邊的兩個角是對頂角.( )

答案：××× √

(舉反例說明)

Ⅳ.課時小結

這節(jié)課我們學習了三個定義、三個性質，現(xiàn)在來總結一下：

定義：

互為余角：如果兩個角的和是直角，則這兩個角互為余角.

互為補角：如果兩個角的和是平角，則這兩個角互為補角.

對頂角：像這樣直線AB與直線CD相交于O，∠1與∠2有公共頂點，它們的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角.

注意：

(1)互為余角、互為補角只與角的度數(shù)有關，與角的位置無關.

(2)對頂角的判斷條件：

性質：

同角或等角的余角相等，同角或等角的補角相等.

對頂角相等.

Ⅴ．課后作業(yè)

(一)課本P52習題2.11、2、3

(二)1.預習內容：P53~54

2.預習提綱

(1)直線平行的條件是什么？

(2)同位角的概念.

(3)會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.

●板書設計

§2.1臺球桌面上的角

一、臺球桌面上紅球滑過的痕跡

圖2－5

∠1+∠ADC=90°

∠1+∠BDC=90°

∠1+∠ADF=180°

∠1+∠BDE=180°

二、互為余角、互為補角的定義

三、互為補角、互為余角的性質

同角或等角的余角相等.

同角或等角的補角相等.

四、對頂角的定義

五、對頂角的性質：

對頂角相等.

六、練習

七、小結

八、作業(yè)1．習題2.1數(shù)學理解1，2

習題2.1問題解決1，2