在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

大學職業生涯規劃1000左右的專業 大學職業生涯規劃書10000字篇一

??努力跟上技術潮流。唯一的方法：學習學習再學習。但是有學習方法的問題，學不能傻學。

??利用已有的環境充實自己。在企業中切真的環境中鍛煉。

??不斷地發現新機會。

??(1)技術能力

??(2)晉升機會：晉升、合理性跳槽

??制定一條主攻線路。撐多嚼不爛

??盡量參加各種免費的技術大會。web cast……

大學職業生涯規劃1000左右的專業 大學職業生涯規劃書10000字篇二

??成長階段

??（18歲以前），即職業的幻想期。認同并建立起自我概念，對職業的好奇逐步占據主導地位，有意識地思索職業能力培養與未來職業的結合。

??探索階段

??（18~24歲）。主要通過學校學習來進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成第一份工作的選擇，并實現初步就業。

??確立階段

??（25~45歲）。獲取一個適合自己的工作領域，并謀求發展，這是大多數人職業生涯中的核心階段，是人適應職業需要逐步走向職業成熟和職業成功的重要階段。

??維持階段

??（46~55歲）。維護已獲得的成就和社會地位，維持家庭和工作兩者之間的和諧關系，開發新的技能，將職業強化或轉化為職業理想。

??退出階段

??（56歲~退休）。逐步退出和結束職業生涯，開發更廣泛的社會角色，減少權利和責任，做好適應退休后的生活準備。

大學職業生涯規劃1000左右的專業 大學職業生涯規劃書10000字篇三

??枯燥

??不被重視

??不斷地再學習、技術更新快

??對人的綜合素質要求高

??(1)技術——做實事

??(2)溝通——與用戶談需求

??(3)演講——介紹產品

??不被理解，甚至被質疑——有問題就抱怨it

??晉升機會渺茫

大學職業生涯規劃1000左右的專業 大學職業生涯規劃書10000字篇四

??職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念。施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業錨。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。正如“職業錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學院的研究指出，要想對職業錨提前進行預測是很困難的，這是因為一個人的職業錨是在不斷發生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產生的動態結果。有些人也許一直都不知道自己的職業錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時候，比如到底是接受公司將自己晉升到總部的決定，還是辭去現職，轉而開辦和經營自己的公司。正是在這一關口，一個人過去的所有工作經歷、興趣、資質、性向等等才會集合成一個富有意義的模式（或職業錨），這個模式或職業錨會告訴此人，對他或她個人來說，到底什么東西是最重要的。施恩根據自己多的研究，提出了以下五種職業錨。

??1）技術或功能型職業錨

??具有較強的技術或功能型職業錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質的職業。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術或功能領域中不斷發展的職業。

??2）管理型職業錨

??有些人則表現出成為管理人員的強烈動機，“他們的職業經歷使得他們相信自己具備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以及相關的價值傾向。”必須承擔較高責任的管理職位是這些人的最終目標。當追問他們為什么相信自己具備獲得這些職位所必需的技能的時候，許多人回答說，他們之所以認為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認為自己具備以下三個方面的能力：

??（1）分析能力（在信息不完全以及不確定的情況下發現問題、分析問題和解決問題的能力）；

??（2）人際溝通能力（在各種層次上影響、監督、領導、操縱以及控制他人的能力）；

??（3）情感能力（在情感和人際危機面前只會受到激勵而不會受其困擾和削弱的能力以及在較高的責任壓力下不會變得無所作為的能力）。

??3）創造型職業錨

??麻省理工學院的有些學生在畢業之后逐漸成為成功的企業家。在施恩看來，這些人都有這樣一種需要：“建立或創設某種完全屬于自己的東西——一件署著他們名字的產品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們的成就的個人財富等等。”比如，麻省理工學院的一位畢業生已經成為某大城市中的一個成功的城市住房購買商、修繕商和承租商；另外一位麻省理工學院的畢業生則創辦了一家成功的咨詢公司。

??4）自主與獨立型職業錨

??麻省理工學院的有些畢業生在選擇職業時似乎被一種自己決定自己命運的需要所驅使著，他們希望擺脫那種因在大企業中工作而依賴別人的境況，因為，當一個人在某家大企業中工作的時候，他或她的提升、工作調動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業生中有許多人還有著強烈的技術或功能導向。然而，他們卻不是（像持有技術或功能型職業錨的人那樣——譯者注）到某一個企業中去追求這種職業導向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨立工作，要么是作為一個相對較小的企業中的合伙人來工作。具有這種職業錨的其他一些人則成了工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。

??5）安全型職業錨

??麻省理工學院還有一少部分畢業生極為重視長期的職業穩定和工作的保障他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業：這些職業應當能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可靠的未來生活。這種可靠的未來生活通常是由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。

??對于那些對地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優越的職業，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩定或保障較差的地域因素的話——迫使他們舉家搬遷到其他城市，那么他們會覺得在一個熟悉的環境中維持一種穩定的、有保障的職業對他們來說是更為重要的。對于另外一些追求安全型職業錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可能優先選擇到政府機關工作，因為政府公務員看來還是一種終身性的職業。這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們去從事何種職業。

大學職業生涯規劃1000左右的專業 大學職業生涯規劃書10000字篇五

??第一坎：“青黃不接”階段

??大學剛畢業或實習到工作后三年。有雄心，想短時間內給自己積攢經歷背景。

??通常情況下會犯一個錯誤：期望高于自己的能力，而去跳槽。

??建議：不要跳槽，原因：影響職業信用度。

??第二坎：“職業塑造”階段

??工作三年至五、六年。在這個階段，你給自己定下了工作目標、職業目標、甚至人生目標。

??但是這個階段定的目標容易變動，有了一定的職業理想，但是不夠穩定、扎實。

??建議：在這個階段制定自己的目標，希望自己在五年或十年、二十年做到什么樣子，發現自己的優點、缺點，給自己一個平價，然后讓自己朝某一個方向去努力。

??第三坎：“職業鎖定”階段

??往往你有了三十歲，工作在五、六年以上，在這個階段，人們不會輕易地去說“我想跳槽”，甚至“我想換個跟現在毫不相干的工作”。因為人們在這個階段都是上有老、下有小。

??人們的職業野心會下降，人們為自己定了一個終身的目標。

??第四坎：“事業開拓”階段

??開拓事業有兩種：一是受雇于一家公司，在這家公司里越做越高;另一個是自己去成立一家公司，做自己的事情。

??建議：在沒有做好創業的準備之前不要輕言創業。

??第五坎：“事業平穩”階段

??你的事業不會再有所改變。對于成功的人來說，這個階段，錢不再是你工作的目標了。因為在這個階段你可能不工作，錢也夠養你一輩子了。人們往往是為了真正的事業去做奮斗。

??如果你順順利利地跨過這五個階段，你的職業生涯可以說是成功的了。