作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案 小班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)教案篇一

1、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、能主動(dòng)、大方地參加歌表演。

（一）用碰鈴和響板為歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》伴奏

1、在教師指導(dǎo)下將歌曲集體演唱一遍，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。

2、教師給出節(jié)奏卡片。

學(xué)生分組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

3、每?jī)扇艘唤M發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習(xí)。

4、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

（二）欣賞木琴獨(dú)奏的《我愛(ài)北京天安門(mén)》

1、觀看圖片北京天安門(mén)

2、講解打擊樂(lè)器：木琴

3、邊欣賞樂(lè)曲，邊拍手

4、跟著樂(lè)曲演唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》

（三）歌表演《草原就是我的家》

1、在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)歌曲的錄音。

2、學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)蒙古族族集體舞的基本舞步。

3、教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡(jiǎn)單的蒙古族集體舞。

4、教師請(qǐng)出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。

5、要求學(xué)生回家后將所學(xué)的蒙古族族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂(lè)器。

1、能否正確地使用打擊樂(lè)器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、能否主動(dòng)、大方地參加歌舞表演。

3、能否背唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《草原就是我的家》

小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案 小班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)教案篇二

1．初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解并學(xué)習(xí)有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)首都北京，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的情感。

1．天安門(mén)圖片一張。

2．認(rèn)識(shí)過(guò)首都，對(duì)天安門(mén)有所了解。

3．繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。

詩(shī)歌

1．談話引出課題。

a.誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)？天安門(mén)是什么樣的？

b.出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖，邊結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

a.教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。

b.幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。

c.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

3.鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)天安門(mén)的認(rèn)識(shí)。

a.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣。

b.幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))

c.展覽幼兒作品。

4.邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。

建議：在建筑區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒邊建造天安門(mén)，邊念念詩(shī)歌。

1．能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。

2．能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽作畫(huà)，表現(xiàn)出天安門(mén)城樓的主要特征。

附：詩(shī)歌《天安門(mén)》

首都北京天安門(mén)，是我們最向往的地方。高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。莊嚴(yán)的`國(guó)徽高懸在城樓上，領(lǐng)袖的畫(huà)像掛在紅墻中央。一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。啊，北京天安門(mén)，你是我們最向往的地方。

小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案 小班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)教案篇三

1、感受樂(lè)曲的歡快情緒，初步學(xué)習(xí)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型，能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器及喜歡的肢體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。

3、能在打擊樂(lè)活動(dòng)及互動(dòng)游戲中感受到打擊樂(lè)的樂(lè)趣。

4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型。

1、活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂(lè)曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。

2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

3、《我愛(ài)北京天安門(mén)》圖譜一張。

一、開(kāi)始部分：

1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》跳舞進(jìn)場(chǎng)。

2、嗓音練習(xí)：《國(guó)旗多美麗》

教師采用師幼分句唱的方式進(jìn)行嗓音練習(xí)。（教師用手勢(shì)指導(dǎo)幼兒唱）

二、基本部分：

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)：《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

●請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)奏。教師從中發(fā)

現(xiàn)節(jié)奏感較好的幼兒，肯定適合的打節(jié)奏方式。

●教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏。（下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一看老師是怎樣打節(jié)奏的。）

●請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師為什么要這樣打節(jié)奏。

●看圖譜拍節(jié)奏。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜上的圖形標(biāo)志。

●討論：《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲可以用哪些樂(lè)器來(lái)演奏？為什么？

●師生共同確定，并記錄在圖譜上。

●看指揮（教師），小朋友空手練習(xí)。

●教師指揮分部做兩次。

●拿樂(lè)器合奏。

●學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。請(qǐng)1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。

4、幼兒互換座位，自選另一種樂(lè)器演奏。

三、結(jié)束部分：

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒分別站成同心圓。家長(zhǎng)和幼兒分別代表一種樂(lè)器，用肢體打節(jié)奏，最后指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起手拉手聽(tīng)音樂(lè)跳舞，出教室。

以后的復(fù)習(xí)活動(dòng)中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)小指揮，指揮演奏。增加幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，提高自信心。

本次活動(dòng)是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現(xiàn)而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。

節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節(jié)奏的技能掌握的如此輕松呢，我認(rèn)為，這與節(jié)奏譜的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認(rèn)識(shí)到“因?yàn)槔蠋熢谧V子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(zhǎng)”。這種直觀的教學(xué)符號(hào)我們平時(shí)應(yīng)多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。

最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們和家長(zhǎng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時(shí)反應(yīng)比家長(zhǎng)還快，雖然是一次打擊樂(lè)的新授活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(zhǎng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣。活動(dòng)結(jié)束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(zhǎng)，回去一定要請(qǐng)孩子們當(dāng)你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)才行！