“開(kāi)始了！”老師講到。我們開(kāi)始交換作文，互改。我把我的作文傳到后面，同桌把作文傳給我，一個(gè)四人小組一個(gè)循環(huán)。

我看起了同桌的作文。覺(jué)得有些不好的地方，正準(zhǔn)備劃出來(lái)，看到后面，才發(fā)現(xiàn)：哦，妙！原來(lái)可以這樣寫(xiě)。我覺(jué)得我的作文有些問(wèn)題，轉(zhuǎn)過(guò)頭，想跟他說(shuō)說(shuō)，又看著他認(rèn)真的樣子，不忍心打擾他，就繼續(xù)看我同桌的作文。“寫(xiě)得肯定比我好”，我想。不過(guò)還是有些毛病的，我用紅筆把他給標(biāo)記出來(lái)，至于好的地方，我也劃出來(lái)，在旁邊寫(xiě)了一些贊揚(yáng)的話。

我實(shí)在擔(dān)心我的作文會(huì)不會(huì)令后面的那個(gè)同學(xué)失望，就跟他談了起來(lái)，說(shuō)：“你看我這個(gè)地方……”我才發(fā)現(xiàn)，我的作文，優(yōu)點(diǎn)也是很多的，而且許多我自己覺(jué)得不好的地方，竟是他覺(jué)得最好的地方。與此同時(shí)，整個(gè)班里，也你一言我一語(yǔ)地討論開(kāi)了。大家一起說(shuō)話，有的低聲有的高聲，合起來(lái)就像是集市。“你這篇作文這里有點(diǎn)問(wèn)題”“對(duì)喔，這都行！”“你這篇作文寫(xiě)得相當(dāng)?shù)暮茫医o你滿分！”到了某一時(shí)刻，全班瞬間就安靜下來(lái)，整個(gè)教室只剩下筆尖的沙沙聲。這時(shí)候“你怎么改得這么慢”的聲音，也能讓全班人聽(tīng)到。同桌把下一人的作文傳給我，我也正好把同桌的作文改完，交到后面去，正好他也把我的作文改完，我看著他，他也正看著我，互相給一個(gè)默許的眼神。是的，我們的作文都不錯(cuò)。

當(dāng)我的作文傳到我手里時(shí)，我感到很欣喜。之前我覺(jué)得不好的地方，一致給了好評(píng)。作文的后一頁(yè)布滿了三個(gè)人的評(píng)語(yǔ)，他們也在標(biāo)題上面打了三個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。我對(duì)我右后方的那個(gè)人的作文感到有些不解，就轉(zhuǎn)過(guò)頭去問(wèn)，老師叫停了我們，因?yàn)闀r(shí)間已到。

這是一個(gè)有意義的活動(dòng)，雖然初三了，已經(jīng)沒(méi)有開(kāi)展這種活動(dòng)的時(shí)間，但是它仍在課下進(jìn)行著。