從小到大，語文一直是我的弱項，對于記憶力不好、不愛閱讀的我，語文得高分簡直是比登天還難。語文得高分對于我來說，就是莫大的成功。

小學低年級，我迷茫于前鼻音和后鼻音之間，傻傻分不清楚。當時，能分清楚它們就是成功，可我沒成功。

小學中年級，考試增加了一項——作文。當時，我才發(fā)現(xiàn)，我是多么得語無倫次。寫作文時，東拉西扯，看過我的作文的人都不知所云、不明主旨。當時，寫作文時有中心就是成功，可我沒成功。

小學高年級，語文的閱讀題由課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外，不僅量增大了，難度也增加了不少，還莫名跑出來一個“綜合實踐題”，瞬間把我擊敗了。之前，我不愛閱讀，閱讀量少得可憐。世上不賣“后悔藥”，當時的我只好趕緊補閱讀量，可“臨時抱佛腳”又有多大用處呢？當時，能讓閱讀量“及格”就是成功，可我沒成功。

現(xiàn)在，我已經(jīng)快上初二了，回想初一每次語文考試時我的焦頭爛額，只剩一聲嘆息。那么難懂的記敘文中，還舟舟兒童文學作文網(wǎng)添加了難以捉摸的散文，賞析題不要說靈活運用了，我連生搬硬套的公式都記不住。還有它們的中心，我也是屢找屢錯——自己寫作文時都沒寫出中心，怎么找其它作文的中心呢！一篇篇艱澀難懂的文言文，一首首古詩詞，如排山倒海般向我撲來，我當然招架不住。

還記得有一次語文考試，太陽瘋狂地炙烤著大地，我汗流浹背，但很快就干了——被烤干了。這時，語文老師手拿刺眼的白色語文考卷進來了，二話不說，分發(fā)了考卷。太陽依然放肆地發(fā)散著自身的熱量，我汗津津的右手顫抖地握著筆，面對一道道復雜的閱讀題，我無從下手。我的筆被捏得越來越緊，可這無濟于事。下課鈴無情地響起了，組長面無表情地把我的卷子收走了，此時的陽光似乎更加刺眼了。過了幾天，發(fā)考卷了。望著考卷上密密麻麻的紅叉，我發(fā)現(xiàn)自己離成功似乎愈發(fā)遙遠了。

現(xiàn)在，我的記憶力仍然不好，那我就多背一會兒；不愛閱讀，怎樣也得多讀幾本名著。因為直到現(xiàn)在，我仍渴望成功。