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高考作文是拉差距最大，又最易得高分的題。只要清楚閱卷標準，高分以至滿分作文大有可望。比較區分功能同樣強大的古詩文閱讀，作文提升分數容易得多，只要得法，訓練立竿見影。高考一般寫議論文，這里談談議論文的三級標準。

閱卷場發現，高考作文普遍水平很差，高分易得。特別是近年來，強調作文的區分功能，高分作文比例更高，滿分作文并非高不可攀。

一 立意（即中心論點）的三個層級

1 沒有論點

論點是主題，統攝全篇，可沒有論點的作文并不少。沒有論點指沒有用明確的語句提煉出中心論點，或者論點不鮮明。有的看似論點明確，其實主張不鮮明，甚至出現對立的兩種論點。沒有論點，嚴格地講，議論文就無法寫出，因為要證明什么都不清楚，寫什么呢？

這類作文都評為四類作文（即36分）以下。

2 論點明確

這是入格作文的標準。由材料提煉出關鍵詞，并以此提煉出鮮明的論點。論點由三要素構成：條件詞、關系詞及結論詞。“關鍵詞”一般為條件詞，“結論詞”即推斷出的結果，“關系詞”表明二者關系。關鍵詞是從材料里揭示的本質，如果材料是議論性的，關鍵詞往往直接出現；如果材料是故事性的，關鍵詞往往藏于故事中，分析材料原因即可提煉出來，比如，為什么有故事的結果（往往出人意料），提煉出的原因即關鍵詞。

3 滿分論點——小、深、新

滿分論點不僅從材料的關鍵詞提煉，更要針對現實中“什么人什么問題”提煉，切入小，深而新，有力解決這問題。比如，自愛是快樂之源。針對自賤自棄者痛苦的問題，有力指明問題解決的方向。

特別是寓言或象征性的故事，一定要對號入座現實中“什么人什么問題”，否則無法產生作文熱情。需要注意的是，無論什么作文命題，都有鮮明的現實指向性，不弄清針對現實什么人什么問題，作文就無法出彩。

二 論證結構（邏輯）

論證結構即論證思路，必須嚴密清晰，這是產生說服力支撐論點的根本法則。

1 結構散亂

結構散亂指行文既沒有分論點領起各段，段內思路也散亂，東一榔頭，西一棒子，想到哪里寫到哪里，不能構成有機的篇章，這是四類以下作文。

2 分論點銜接

為證明論點，用三個分論點（即三條原因），有力支撐論點，而分論點間的關系必須用關聯詞，比如，并列關系用“同時，還因為……”，遞進關系用“而且還因為……”，對比關系用“反之，因為……”，這些關聯詞有機連接各段，全篇邏輯嚴謹。

段內思路同樣需要思路嚴密，一般以三層次展開：先正面證明分論點，后反面證明分論點，再舉實例證明。其中，也可引用名言證明。

第三個分論點，是反面證明，正是針對“什么人什么問題”的反面事實，應重點寫。應分析問題產生的根源及其解決的辦法。于是，引出解決問題（最后一段）的辦法——怎么做。

因此，全文圍繞“是什么”（論點是什么），“為什么是”，及“怎么做”展開，論證嚴密有力。

3 滿分結構

滿分結構有三大鮮明特征：一是以“什么人什么問題”引出論點，常常用排比“當……”的方式概述問題，或概括描寫問題，生動有力地引出問題；二是無論是段落間還是段內，關聯詞用得非常恰當，邏輯非常嚴密，沒有語句游離出來，環環相扣；三是論證方法精準，論證非常有力。

三 針對性

1 指向不清

平庸之作都有共同的特點：議論沒有針對性，也就沒有真情實感，空話連篇，廢話泛濫。這是四類以下作文。

2 明確針對“什么人什么問題”

高考命題都有鮮明的指向性，審題時必須洞察清楚：針對現實什么人什么問題。特別是象征性材料，非要對號入座現實問題，才能激發作文熱情，心中才有話說。

3 滿分作文：情理兼備

開篇即從“什么人什么問題”引出論點，全篇每句話都說到“什么人”的心坎兒，圍繞“為什么是”“怎么做”，深刻分析并解決其“問題”，情動于衷，以情感人；理服于人，無可辯駁。

四 論證語言

1 語言羅嗦，邏輯混亂

語言是道理的載體，表達不力，無法支撐論點。議論語言最忌諱邏輯混亂，廢話對說理極具傷害力。這是邏輯思維力差的根本表現，是四類以下作文的鮮明特點。這類作文真不少，反映平時根本沒有訓練。

2 邏輯性強

語言邏輯既表現在段落間的思路走向清晰，又表現在段內語言的思路嚴密，既沒有廢話，又沒有前后疏離的表達，思維導圖清晰嚴密。

3 滿分語言：修辭運用

論文語言最青睞這幾種修辭：排比、對仗、修飾性比喻、設問、反問等。排比渲染論證語勢，構成雄辯的氣場；對仗形成正反對比，論證有力。議論語言顯得枯燥，修飾性比喻使之生動形象，有感染力，比如，自愛的陽光，自卑的陰霾，自信的利劍等，使抽象概念富有感性色彩，增強表現力。問句很適合于演講稿等，設問引發思索，推動論證進程；反問增強說服力，擲地有聲。

只要修辭豐富到形成文采斐然的印象，滿分作文就誕生。

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