2023年上海秋季高考今天上午開考，5萬名考生參加考試。隨著首場語文考試的結束，今年的作文題目也再次成為大家關注的焦點之一。

今年作文題目為：

小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

文匯報記者第一時間邀請部分專家對今年的作文題進行點評。

孟鐘捷（華東師范大學歷史學教授）：

今年的上海高考作文題目既讓學生們反思自身思維成長的特征，又圍繞思維品質養成的常見現象點出了全社會應該警惕的教育問題。

兒童喜歡發問，通常是對未知世界的好奇與不解。從“是什么”到“為什么”，從“如何”到“怎樣”，孩子們的思維正是在這種刨根究底式的歷史性追溯中發出了嫩芽、開出了小花、結出了青果。

隨著時間的推移，以分科教學為主要特征的中小學教育逐步地把各種知識傳輸給學生，讓他們慢慢地剝去神秘宇宙的外衣，嘗試著運用自己的力量來思考物質的組成、世界的運轉、歷史的動力、心靈的奧秘。在此進程中，思維成長的自發性與外部進階式的教育方案結合起來，完成了有關人類知識的代際傳遞。

不過，假如受教育者僅僅滿足于確定性知識，把各種結論視作真理，那么他/她便不會繼續產生問題，進而耽于思考，拙于批判，失去創造性。在任何時代，創新性的知識生產都源于各種意想不到的挑戰。只有認識到社會發展的不確定性，繼續保持兒童時代的那種好奇之心，勇于整合、批判、反轉與創造，不斷提高自己的思維品質，才有可能超越現有知識結構，實現人類社會的真正躍遷。

曾軍（上海大學中文系教授）：

2023年度上海高考語文的作文題延續了近年來側重于從認識論角度考察學生結合生活經驗、針對社會現象的做法，展開辯證思考的能力。較前幾年有所不同的是，今年的題干涉及到的“二元”關系比較復雜：既有個人從“小時候”到“長大后”的成長變化問題，還有“喜歡發問”和“看重結論”的認知偏好問題，更有“有人”對此現象的“感到擔憂”或“覺得正?！眴栴}。

題目的前半部分提出的是一種關于人的認知規律的“現象”，但這一“現象”本身就需要進行辨析的：即，這種“現象”是人的普遍認知規律？還是本身就包含著人們對人的認識規律的偏見？比如說，小時候喜歡發問，并不意味著不看重結論；長大后看重結論，并不意味著輕視發問。小時候之所以更多發問，前提是出于“無知”和“好奇”，長大后之所以看重結論，前提是“有知”和“不惑”。如果理解了前半部分的認知現象的復雜性，那么，后半部分所涉及的“態度”也就有了超越現有兩種“態度”的更多的選擇性了。

考生既可支持“擔憂”者，反思年齡的增長所帶來的“好奇心的消散”和“提問能力的喪失”；也可以視其為“正?！?，從個體成長及其認知規律的角度加以證明；還可以認可兩種態度各自的合理性和局限性，表達“需要警惕，但也不必過于擔憂”的第三種態度。

好的作文題應該能夠從三個維度激發考生的思考：認識的高度、人生的溫度和社會的深度。以此標準來看，今年的作文題相對比較平穩。對立觀點的沖突性不強，相信考生都能各取所需，暢所欲言?？忌欠衲軌颉捌街谐銎妗?，展開頭腦風暴、迸發出思想的火花？這是對考生語文思維和寫作能力的考驗。

期待今年歷經了“三年高中，兩年疫情”又“延期一月”的考生們給我們驚喜吧。

編輯：儲舒婷

責任編輯：樊麗萍

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