當(dāng)學(xué)語(yǔ)文不再是生活中的一種渴望，而只是一種無(wú)奈時(shí)，我無(wú)話可說(shuō)。為什么作為不折不扣文學(xué)愛(ài)好者的我竟然如此尖銳的厭惡語(yǔ)文?這個(gè)讓所有的老師和同學(xué)都不敢相信的問(wèn)題，連我自己都不知道該怎么回答?？傊?，對(duì)于語(yǔ)文，我有著不可控制的抗拒和厭惡。

對(duì)于我徐某人而言，給一篇文章劃分段落，揣摩作者意圖，概括中心思想等等都是憑空捏造，睜著眼睛說(shuō)瞎話。為了取得分?jǐn)?shù)，我背叛著我的心靈，睜著我的眼睛說(shuō)了十幾年的瞎話。作為青年作家韓寒曾在以自己文章為題的閱讀理解上，連一半分都沒(méi)有得到。

后來(lái)更有作為北大文學(xué)碩士研究生的著名作家余杰在做自己文章的閱讀理解上破天荒地把揣摩作者意圖這項(xiàng)選擇給選錯(cuò)了。

在這個(gè)世界上居然有語(yǔ)文水平這樣登峰造極的出卷老師，他居然比作者本人更了解作者意圖。語(yǔ)文教育到處充斥著空乏死板的記憶，斷裂的講解，牽強(qiáng)的正確答案，無(wú)中生有的虛妄。作文教學(xué)則更是不堪入目，學(xué)生把自己內(nèi)心里想的真實(shí)的黑暗寫出來(lái)，即便精彩也不會(huì)得到高分。

所以大家把那些黑暗的東西都潛沉在心中。其實(shí)面目猙獰并不可怕，可怕的是笑里藏刀。作文教會(huì)了我們嬌柔，教會(huì)了我們做作，教會(huì)了我們說(shuō)套話和空話。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們?cè)诓粩嗟膵扇崤c做作中漸忘了自己，我們?cè)谧约旱奈恼轮新?tīng)不到自己內(nèi)心的聲音，。我們所寫的文章，不過(guò)是一個(gè)素不相識(shí)的陌生人，不過(guò)是手中一張僵硬又沉重的通行證。過(guò)了交叉口我們誰(shuí)都再也不要負(fù)擔(dān)著沉重，文學(xué)算是什么東西！我們的語(yǔ)文教育無(wú)疑是悲哀的。

王安憶女士說(shuō)，語(yǔ)文教育是通才教育，它不具備培養(yǎng)一名作家的義務(wù)。筆者認(rèn)為，這不足以成為掩蓋語(yǔ)文教育的缺陷的遮羞布。試問(wèn)：我們的語(yǔ)文連培養(yǎng)每一個(gè)國(guó)人對(duì)于漢字最起碼的親近與愛(ài)都不能做到，它還不夠悲哀嗎？后記：作為一個(gè)特立獨(dú)行，張揚(yáng)肆意的人，我注定遭受詆毀和漫罵。

不過(guò)我會(huì)在不斷的被否定中保持作為一個(gè)文化個(gè)體應(yīng)有的執(zhí)著和勇敢的凝視，堅(jiān)定地走下去，寫下去。最后我想說(shuō)：我有發(fā)表我自己看法的權(quán)利，同樣你們也有舉雙手雙腳發(fā)對(duì)的權(quán)利。